建言：义务教育阶段手机辅助教学泛滥需警惕

因便于携带、功能多样、随时随地可使用等特点，当前，智能手机已成为绝大多数人最重要的通讯、学习、社交平台之一，且其应用范围有日益扩展之态，影响程度有日益深化之势。以义务教育阶段教学工作而言，智能手机在其间也扮演着越来越重要的角色。譬如，越来越多的学校、班级、教师等通过智能手机建立各类微信群、QQ群，并以此发布教学信息，组织在线学习，布置家庭作业，检查学习情况等。诚然，利用智能手机这一媒介辅助教学有诸多便利之处，但义务教育阶段手机辅助教学现象的泛化滥化同样存在诸多严重危害，亟须各级党委政府特别是教育部门和广大学校予以高度警惕。

经常使用手机，易致上网成瘾。义务教育阶段学生年龄尚小，好奇心强，自制能力、辨别能力较差。经常使用智能手机容易让学生发现手机丰富的功能，感受使用的乐趣，并可能诱发其偷偷上网聊天打游戏，或沉迷抖音直播、网红打赏等，最终患上网瘾或手机依赖症。

损害学生视力，影响身心健康。少年儿童的视觉神经还没有发育完善，长时间使用智能手机很容易造成视力下降。我国教育部统计数据显示，我国学生视力不良低龄化趋势明显，小学生近视率近10年翻了一倍。而经常使用电子产品、课业负担过重、睡眠不足被认为是最主要的原因。同时，因智能手机上的信息五花八门、良莠难分，大量充斥着功利性、庸俗化内容，少年儿童经常使用智能手机不利于其正确世界观、人生观、价值观的形成。

引发浅层阅读，扼杀思考能力。经常阅读手机上的信息，容易养成浅层阅读习惯，不利培养系统学习、深入学习的良好学风。同时，很多学生习惯在做作业甚至写作文时，使用智能手机搜索功能，省时间、走捷径、提效率，殊不知学生的求知欲望、思考能力、探索精神与拼搏韧劲，都在这一搜索过程中日益消磨、逐渐减退。

鉴于此，笔者建议：将少年儿童近视防控工作分别纳入对省市县三级政府、教育部门及各个学校的绩效评估范畴，引导和促使其多渠道、多举措开展少年儿童近视防控工作。教育部门要作出规定，明确学校、教师和家长之间可通过手机加强沟通联系，但在义务教育阶段，师生之间有关教学的内容、活动等不宜通过智能手机进行。对于安全教育、禁毒教育、防溺水教育等专题教育，相关单位和学校可采取主题报告、集中宣讲、广播宣传、印发宣教资料等形式进行。对于确需以视频形式进行的，由学校统一组织开展视频教学。学校、教师和家长要通过生动活泼、喜闻乐见的形式，教育引导少年儿童理性看待智能手机、自觉不用智能手机。

(作者单位：湖南省娄底市娄星区教育局)