倪闽景：新冠肺炎疫情是开展国际理解教育的好机会

疫情有助于青少年理解国际主义和人道主义。随着科技发展，地球日益成为一个地球村，我们的生活和工作已经日趋国际化，无论是科技知识分享，还是商品的流通，甚至是病毒的传播和防控，都紧密关联，因此培养青少年的国际主义精神，愈发具有积极的现实意义。而人道主义提倡关怀人、爱护人、尊重人，国际人道主义超越国别、种族、宗教、意识形态等差异，关心人最基本的生存价值，这在疫情防控当中处处可以感受到。

我认为，要充分用好这次疫情和防控疫情中的国际互助，对孩子们做好教育。首先要让学生了解世界不同民族、不同国家的历史，了解地球史和生命史，使其产生地球是一个大家庭的概念，在时间和空间层面上，突破险隘的民族主义，形成同舟共济、共同发展的观念。疫情是一面镜子，国与国之间、人与人之间有感动人心的行动，也有令人心痛、惹人愤怒的行为，这个过程当中贯穿着国际人道主义精神的生动案例，媒体工作者和教育工作者应该努力把握好这次机会，做好引导和教育。

疫情有助于青少年理解国际合作和团队协作的意义。事实表明，面对突如其来的重大疫情，无论是物资储备还是医疗能力，一个国家或者一个地区是无法在短时间里自己解决的。这种情况下就需要国际合作和团队协作，团队协作需要团队至上、信任包容、互动互补和牺牲奉献的精神，这次我国能在短时间里实现这样好的防控效果，说明我们基本的团队协作能力是到位的，我们平时在青少年中通过少先队、团组织和班级集体建设培养团队协作精神十分有效，当然，如果能在中小学教育中，设定特殊课程对学生进行不同团队的协作演练和教学，在针对突发事件应对时就会更加有效。

疫情有助于青少年形成正确的国际理解。理解是一种能力，也是一种责任，理解基于科学的力量，也基于文化的力量。理解是将心比心，在别人困难的时候帮助别人，给别人温暖，实际上就是在帮助自己。人与人之间需要理解，团队和团队之间需要理解，国家和国家之间也需要理解。理解自己、理解别人，也要理解世界、理解事物发展的规律。理解不仅仅是一种观念，更是一种行动。随着全球化进程加快，人类越来越成为一个命运共同体，谁能真正把握住“理解”这两个字，实现和而不同的世界观，避免逆全球化思潮的影响，谁就能在全球范围内赢得竞争力，赢得发展的机会。我们要鼓励青少年更多地走出国门，去感受更多的文化和制度，同时也要把我们的传统文化和思想，更有效地传播到世界各地，引导世界青少年认识、理解中华民族和中华传统文化。世界很大，可以包容下不同的民族、不同的宗教、不同的发展方式；世界也很小，需要大家互相理解、互相帮助、互相扶持，从而实现全人类的幸福。