廖榕就：人工智能为教育行业增添新生机
中国网北京11月30日讯 （记者 耿鑫）日前，在深圳召开的由中国互联网新闻中心（中国网）、深圳市物联网智能技术应用协会联合主办的“‘人工智能与实体经济’提案征集闭门会议暨第12期议库系列沙龙”上，多位全国政协委员、人大代表、专家和企业家围绕“人工智能与实体经济”的主题展开深入讨论并建言资政。会上，第十、十一届广东省政协常委，太阳城集团董事长、广东财经大学华商学院董事长廖榕就针对人工智能如何更好地在教育领域中发挥作用谈了几点认识和看法。
第十、十一届广东省政协常委，太阳城集团董事长、广东财经大学华商学院董事长廖榕就。中国网记者胡俊 摄
廖榕就说，在人工智能浪潮的冲击和影响下，教育领域正在发生深刻的变革，技术正在重塑教育的新形态。例如智慧校园平台的建设，可以实现人工智能交易、饭卡数据和财务数据的智能追踪等，从而大幅度提高院校的工作效率和管理水平。他还提倡用现代信息技术引领教育理念和教育模式的创新，要注重探索慕课、翻转课堂、混合式教学等新的教育培养方式。
在谈到人工智能如何更好地在教育领域中发挥作用时，廖榕就表示，首先，要准确定位政府和学校在人工智能教育中的地位，还要明确在人才培养中承担的职责,二者只有相互协作与配合,才能更好的应对人工智能化时代给教育事业带来的机遇与挑战。
其次，当前人工智能的教育主要以教师、学生和教育机构为主体，重点围绕学情分析、个性化推荐和智慧化决策等应用来展开的。所以，人工智能技术在教育行业的应用场景有待进一步拓展。
再次，人工智能在一定程度上可以代替教师独立完成知识的传授过程，教师角色需要从知识的讲授者转变为学生学习过程的设计者，教师要掌握和利用好人工智能技术，对人工智能教育的内容和模式进行创新，这也是人工智能时代对教师提出的新要求。
最后，在高等教育阶段，多数高职院校的计算机专业开设了零星的人工智能课程，然而教材零乱，深浅不一，更缺少对技能型和应用型创新工匠的培养。本科生教育阶段，人工智能课程以选修为主，远不能满足社会对人工智能人才的需求。而在研究生教育阶段，人工智能教育存在“高开低走”的现象，虽然开设了相应的专业和学科，但是人工智能研究方向的课程所占比重较小。因此，我国应该不断加强人工智能教育和学科的建设。
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