李剑萍：工匠精神入学校 培养高素质技能人才

编者按：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视弘扬劳模精神和工匠精神，广泛开展劳模和工匠人才的培养选树，注意提高劳模和工匠人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和工匠人才发挥作用搭建了宽广舞台。同时也应看到，劳模和工匠管理服务工作还不到位，基层劳动者和技术工人收入水平偏低、岗位吸引力不足、社会认同感不强，企业“重学历轻技能”、“重使用轻培养”观念普遍存在，不适应壮大实体经济和实现高质量发展的要求。8月31日，全国政协召开双周协商座谈会，专门就此进行协商交流。全国政协委员，民盟天津市委副主委，天津市教育科学研究院副院长李剑萍发言建议，工匠精神入学校，培养高素质技能人才，发言摘编如下。

发挥好劳模工匠精神的育人作用，是弘扬劳模工匠精神的一个重要方面。劳模工匠精神在立德树人当中有一种独特的重要作用，特别在塑造学生价值观、人生观上不可或缺。现在教育领域对劳模工匠精神也非常重视，但出台的政策措施主要集中在职业教育方面，其他教育领域主要表现在不够和偏后两方面。

一是对劳模工匠精神在立德树人中的作用，认识还不够，作用发挥也不够。现在教育方针是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，劳模工匠精神是建设者精神的一种重要体现，对于学生的成长、成人、成才非常重要。现在对劳模工匠精神内涵体系的研究不够，对劳模工匠精神进学校、进课堂的机制不健全，学生对劳模工匠精神的体验也不够。

二是劳模工匠精神在立德树人中的作用，发挥还有所偏后。中小学生对劳模工匠精神比较隔膜，接触感受比较少，等到这些学生上了职业教育以后再接触劳模工匠精神，职业认识、精神准备都不够。

为发挥好劳模工匠精神在立德树人中的独特重要作用，建议：

一、深化劳模工匠精神的内涵体系，特别是这两种精神在立德树人中的独特价值和作用值得研究。研究劳模工匠精神全方位融入教育的机制和方式，特别是指导和督促劳模工匠精神融入地方课程和校本课程。各地对此重视和认识程度不一样，通过教育部指导和督促，有助于推动各地重视。

二、结合中小学生劳动教育和高中生发展指导，鼓励“请进来”“走出去”双向进入。教育部关于中小学劳动教育、高中生发展已经有专门政策文件，建议结合文件，畅通劳模高技能人才进入普通中小学做事迹报告、开设劳模讲堂、担任课外辅导员等渠道，促进企业生产实践向中小学开放，增加体验机会。结合高中生发展指导，鼓励有条件的普通中学开设职业类选修课，鼓励职业院校实训设施场地向普通中小学生开放，通过双向开放、双向进入，发挥好劳模工匠精神的育人作用。