吴春梅：让乡村教师“下得去留得住教得好”

十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展的位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”，要“推动城乡教育一体化发展，高度重视乡村教育”。

党的十八大以来，党中央、国务院高度重视乡村教育发展，加快推进乡村学校改薄工程，出台了乡村教师支持计划（2015-2020），“国培”计划加大对乡村教师的培训力度，乡村教育发展成就显著。但从现有条件看，城乡教育仍存在发展不平衡的问题，尤其是乡村教师“下得去，留得住，教得好”还需要下大力气解决。

做好这项工作，首先要加大改革，激发教师队伍发展活力。要按照“激活总量、扩大增量、盘活存量、激发能量”的原则，优先补充乡村教师，扩充乡村教师队伍总量；要深入推进“县管校聘”改革，积极推进“无校籍”管理，盘活存量；要采取有效措施，发挥城镇退休的特级教师、高级教师作用，支持鼓励到乡村学校教学；要采取区域统筹、动态流转的管理办法，建立周转池制度，保障临时急需和阶段性用编需求；要加强本土化培养力度，定向培养“一专多能”的乡村教师。

与此同时，要多措并举，提升教师专业发展能力。要着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，热爱党的教育事业，做“四有”好老师；我们也可以尝试建立乡村教师专业成长导师制———新教师前三年是专业成长的关键期，通过与优秀教师师徒结对的方式，建立成长档案，促进新教师专业成长；在培训效果的保障上，要注意创新方式方法。如利用名师工作室、名校长工作室等多种平台开展送教送培活动，在教学实践中提升教师业务能力，采取订单培训，提高培训的针对性等；此外，“国培”计划要进一步加大对乡村教师，特别是新教师的支持力度，扩大培训覆盖面。

当然，增强乡村教师职业吸引力回避不了教师待遇的问题。应严格落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、国务院《乡村教师支持计划（2015－2020年）》，全面落实工作、生活、荣誉等各项规定，特别是在教师专业成长、职称评审、收入分配上实行倾斜政策，使广大乡村教师在职业发展上大有可为，工作生活环境改善上不断提升，自豪感和荣誉感不断增强；同时要加强配套服务实施建设，大力改善工作生活环境。推进乡村教师周转房建设，解决后顾之忧，使广大乡村教师安心从教，为城乡教育一体化发展提供坚实的师资保障。（作者系全国政协委员、安徽省合肥市人民政府副市长）